Nos últimos meses escrevi aqui sete posts propondo documentários e outros gêneros de vídeos educacionais como ferramentas de apoio ao processo de ensino e aprendizagem, com enfoque no ensino híbrido. Veio então o impacto causado pelo agravamento da pandemia, um triste momento da nossa história, e a perspectiva sombria de mais um ano de prejuízos para a educação.

Foi neste contexto que, no início de março, assisti ao encontro virtual entre Fernando M. Reimers, professor da Universidade de Harvard e diretor da Global Educational Innovation Initiative (EUA) e Magdalena Brier, diretora do Programa de Educación Digital ProFuturo Fundación Telefonica (Espanha), discutindo o tema “Oportunidades para la innovación educativa en la era pós-pandémica”. Para mim, este debate serviu de estímulo neste momento de notícias negativas.

Os dois conversaram sobre a busca por um modelo de educação necessário ao mundo pós-pandemia, usando como ponto de partida a abordagem feita no livro “Leading educational change during a pandemic” (“Liderando a mudança educacional durante uma pandemia” – em tradução livre), de autoria de Reimers.

A EDUCAÇÃO DIGITAL NA PANDEMIA

Na busca por uma aproximação com gestores educacionais e professores, por não ser educador e nem ter formação na área, neste blog procurei abordar apenas a relação entre os audiovisuais e o ensino. Mas, assistindo o debate entre Reimers e Magdalena Brier, pensei ser oportuno ir um pouco além do meu tema habitual. Os dois enfatizaram o poder transformador da educação digital, como motor de mudança durante a pandemia, argumentando que, na ausência das plataformas digitais, o cenário seria muito pior. Os recursos tecnológicos e as metodologias de ensino-aprendizagem digitais, ao serem adaptados ao contexto da Covid-19, contribuíram para a continuidade da educação, desempenhando, até aqui, um papel fundamental. Ou seja, uma aula online síncrona pode não ser a melhor ferramenta de ensino, mas é muito melhor do que nenhuma atividade.

Também foi alentador ouvir de Reimers e Brier, a afirmação de que, pela primeira vez em muitos anos, a educação deverá ser colocada no centro da agenda global. Os dois se mostraram confiantes de que se abre uma oportunidade “para criar um sistema educacional mais inclusivo”, no qual a educação digital “deixa de ser um luxo para se tornar uma ferramenta necessária para a aprendizagem”. Para eles, os conteúdos digitais podem facilitar o acesso a temas que atualmente não fazem parte da rotina da maioria dos alunos. Recursos como vídeos, tutoriais, materiais interativos e visitas virtuais viabilizam o acesso a experiências de laboratório, entrevistas, seminários, observação e análise de fenômenos naturais e tecnológicos. Além de multiplicar a possibilidade de aulas de campo e visitas virtuais a museus, centros de pesquisas, parques naturais, e outros locais. E mesmo quando é possível promover estas atividades de forma presencial, o recurso digital multiplica as alternativas de abordagem e melhora a qualidade das atividades extraclasse.

METODOLOGIAS DE APRENDIZAGEM ATIVA E POR PROJETOS PARA UM ENSINO REMOTO MAIS DINÂMICO E ENVOLVENTE

Fernando Reimers, que é um venezuelano radicado nos Estados Unidos, esteve no Brasil em fevereiro, tendo sido entrevistado pela jornalista Renata Cafardo (colunista do Estadão e fundadora da Associação de Jornalistas de Educação) – acesse a aqui. Na entrevista, afirmou que “a inovação tem sido a chave para conseguir educar neste momento” e foi categórico ao discordar da “adoção exclusiva da metodologia das aulas online ao vivo”. Para ele “existem muitas maneiras de tornar a educação à distância dinâmica e interessante para os alunos. Isso inclui a promoção da aprendizagem baseada em projetos e formas de ensino centradas no aluno, que combinam o estudo independente e discussões em tempo real com professores e colegas”.

Cafardo relatou ainda que Reimers considera a inovação a “grande chave para conseguir educar neste momento” e que “se não houver boa liderança, inovação e colaboração entre governo e sociedade, a pandemia pode resultar no maior retrocesso na educação em um século”.

Na mesma entrevista foi destacado o lançamento do livro “Leading educational change during a pandemic”, que conta experiências de 28 líderes educacionais durante a pandemia. Entre eles está o programa ProFuturo, na Espanha, e o trabalho de Magdalena Brier, sua diretora. O livro avalia que o programa ProFuturo, com sua experiência nos aspectos tecnológicos e nas metodologias de ensino-aprendizagem digital, tem desempenhado um papel fundamental, ao adaptar-se ao contexto da Covid-19 e ao contribuir para a continuidade da educação. Durante a pandemia, a plataforma liberou todos os seus conteúdos para uso gratuito em todo o mundo, havendo, inclusive, atividades em português. Abaixo, alguns exemplos de páginas da plataforma.

DIGIPEDAGOGIA: COMBINANDO O DIGITAL COM O PRESENCIAL

Apesar de essencial na pandemia, a educação digital adotada de forma exclusiva, no entanto, não é o que propõe o professor Reimers para o futuro. No debate com Magdalena Brier, os dois foram unânimes em afirmar que a escola presencial é o maior fundamento da aprendizagem, embora a incorporação dos recursos digitais seja essencial. Para ele, “no futuro, veremos uma alta prioridade em garantir que parte da educação inclua a digipedagogia. Será fundamental saber como combinar o digital com o presencial”.

Digipedagogia é uma expressão pouco utilizada no Brasil, mas indica um conceito que merece ser incorporado ao nosso cotidiano, afinal, integrar o processo educacional aos recursos digitais é um desafio que exige esforço e comprometimento de todos. A pandemia mostrou que é possível utilizar os recursos mais básicos e avançar na busca por novas ferramentas digitais. Gestores educacionais e professores brasileiros tiveram de se adaptar rapidamente ao uso da tecnologia e, pelos testemunhos que tenho escutado, perceberam que é bastante viável utilizá-la, que bons resultados podem ser alcançados e que querem avançar mais.

Espero que uma iniciativa que tenho liderado nos últimos anos, possa apoiar as escolas neste processo, a baixo custo. Me refiro à PaideiaPlay, uma plataforma de vídeos educacionais para a educação básica, para a qual analisamos milhares de vídeos disponíveis na internet e mapeamos 1500 deles de acordo com a BNCC. Com poucos cliques, o professor pode pesquisar, avaliar, escolher, comentar e compartilhar um ou mais documentários e outros vídeos educativos com seus alunos, incorporando audiovisuais em seus planos de aula, em atividades remotas, presenciais ou híbridas.

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PUBLICAÇÕES DE FERNANDO REIMERS PELA GLOBAL EDUCATION INNOVATION INITIATIVE

1- Supporting the continuation of teaching and learning during the COVID-19 Pandemic Annotated resources for online learning – Fernando Reimers, Global Education Innovation Initiative, Harvard University; Andreas Schleicher, Organisation for Economic Co-operation and Development (OCDE); Jaime Saavedra, The World Bank; Saku Tuominen, HundrED. (acesse aqui)

2- Aprendiendo durante la pandemia – De la disrupción a la innovación (Versión preliminar) – Fernando M. Reimers, Iniciativa Global de Innovación en Educación, Escuela de Educación de Harvard; Andreas Schleicher, Dirección de Educación y Competencias de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos; Con la ayuda de Grace A. Ansah. (acesse aqui)

3- Um roteiro para guiar a resposta educacional à Pandemia da COVID-19 de 2020. Fernando M. Reimers, Global Education Innovation Initiative, Harvard Graduate School of Education; Andreas Schleicher, Directorate of Education and Skills, Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). (acesse aqui)